如何讓學生積極發言，如何讓自己在課堂上活躍起來？

1.讓學生不舉手就過來回答，如果他們能站起來，他們就會站起來說，這一定很混亂，我說：“我們要有條不紊，如果你看到比你站得快的那個已經說話了，你就不要說了。 “我們知道教師在教學和學習中起著主導作用，我們需要有意識地決定學生說什麼。

為了激勵學生大膽舉手發言，經過一段時間的調整，我還採用了以下三種方法：第一，讓學生覺得乙個問題可以分層解決，不覺得難的就不能開始; 二是選擇有答題能力的學生，不完整的可以多次多次補充; 第三，問題提出後，可以進行小組討論、合作交流等，並指定不同型別的學生發言。 這樣降低了問題的難度，使學生敢於和快樂。

2：有的學生多次舉手後，老師看不到他們，也不叫他們起來，所以他們失去了信心。 這是學生的心理問題，與老師有很大關係。

有一次，我下課後，班上乙個學生跑到我面前對我說：“王老師，你為什麼不說我上課有問題？ “這時，我才意識到，我忽略了他的感受，沒有認真關注課堂上的學生。

從那以後，我在課堂上一直提醒自己要小心對待每乙個學生，注意學生在課堂上的表情和眼神，如果有舉手發言的跡象，就及時給他們機會，以增強他們對課堂的信心，增加他們對課堂的興趣。

後來，在課堂教學中，我採用了不同層次設計問題的方法，將課堂問題分為三類：一是可以直接從課文中回答的最簡單的問題; 第二類是稍加思考和梳理就能回答的問題; 第三類是需要連線和分析的問題，然後才能實現答案。 在課堂上，我有意識地把第一類和第二類問題留給那些研究較少的學生。 一般來說，第一次閱讀文字後，您應該先將其收回。

回答問題的機會留給他們梳理文字的主要思想; 在閱讀典型文章時，啟發有學習困難的學生找出段落中一般的開場白、過渡句或中心句，從而一步一步解決課文中的問題，讓他們也有機會在課堂上發言，減輕他們害怕說話的心理負擔， 同時充分肯定他們的正確性和參與精神，幫助他們建立信心。

經過一段時間的艱苦努力和調整，同學們參與課堂演講的積極性有了很大的提高，更多的學生敢於舉手、敢於站起來發言，課堂氣氛明顯活躍起來。 各類同學發言積極，打破了“一頭扎進去”的現象，呈現出樂於學習、渴望學習的積極態勢。 在這樣的氛圍中真是太好了！

主動說話的前提是要學會在生活中積極地與人溝通，其次要學習各個學科的知識，說話需要勇氣和信心。

老師讓孩子們在業餘時間多讀書，但我覺得我的小妞對書的興趣不如其他學生。 老師的分析可能是孩子平時在家裡學到的東西多了，覺得課堂上的內容太容易有點沾沾自喜了。

老師希望孩子能像上學期一樣在課堂上活躍起來，並表示孩子的識字能力如此之大，一定要引導孩子廣泛閱讀各種書籍，比如四大名著、童話故事等非常好的書籍，這樣才能將中國文化經典和其他書籍融為一體。 我很感謝班主任告訴我孩子的學校情況，讓我有機會立即指導我的孩子。

如果你想在課堂上積極發言，你需要掌握知識並多複習，這樣你才能有動力在課堂上發言。

1.培養學生的多才多藝的言語素質。 這種品質是指說話者的禮貌，朋友的朋友的態度，以及聽眾謙虛的學習和友好的幫助。 有了這種素質，課堂教學中的師生合作、師生互動和學習才能有效。

當演講者的錯誤被同乙個學生糾正時，老師應該引導他對同學說“謝謝”。

2.善於發現每個學生的閃光點，正確評價每個演講者。 當學生的演講得到肯定和表揚時，他們就會有動力去發言。 教師要從演講的內容和句子、態度和禮貌、思想和真誠、思想和方法、勇氣和膽量等不同角度發現他們值得肯定和讚揚的地方，引導學生機智而親切地糾正偏差;

3、注重溝通師生情緒，提高教師自身親和力。 在和諧的師生關係中營造愉快的教學氛圍，如果學生覺得老師高人一等，就會被嚇倒，從而小心翼翼地抑制自己的能力。 此外，在教學中激發學生發言還取決於教師的課堂教學設計、提問方法和藝術。

總之，關鍵在於老師的指導。

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為了讓學生積極舉手發言，你可以採取以下策略：

1.營造安全舒適的環境：確保課堂氛圍輕鬆愉快，鼓勵學生提問和分享想法。 避免對學生的錯誤進行嚴厲的批評，而是專注於他們的想法和進步。

2.設定明確的目標：在課程開始時，明確讓學生知道他們今天要討論的主題和目標，以及他們需要實現的目標。

3.鼓勵參與：鼓勵學生在課堂上積極參與討論、提問和提出建議。 可以使用激勵措施，例如表揚積極參與的學生，或給予他們額外的獎勵。

4.分組討論：將學生分成小組進行討論，以便每個學生都有機會發言，同時減輕個別學生的壓力。

5.採用多種教學方法：採用不同的教學方法，如講座、小組討論、角色扮演等，激發學生的興趣和參與度。

6.設計有趣的活動：通過設計有趣的課堂活動，讓學生在遊戲中學習，從而提高動力和參與度。

7.反饋和指導：及時反饋和指導學生的演講，幫助他們提高表達和思維能力。

8.培養自信心：鼓勵學生相信自己的意見和想法，讓他們意識到每個人都有獨特的見解和價值觀。

9.個性化關注：關注每個學生的需求和發展，了解他們的興趣和優勢，並為他們提供個性化的支援和指導。

10.以身作則：作為教師，要以身作則，積極參與課堂討論，展現出對知識的熱情和好奇心，激發學生的學習興趣。

作為教師，您可以執行以下操作：

1.肯定學生認真傾聽的良好素質，東宇也會邀請學生上台給大家講解這個問題。 讓每個人都向學生學習。

2、請全班同學對學生講解的問題進行點評，使全班形成良好的學習氛圍。 同時，我還是繼續把這個問題講得完整，讓不懂的同學都能掌握。

3.從乙個案例中得出推論，並提出新的問題，供學生在課後練習和鞏固。

如果學生不主動發言怎麼辦：

1.上課不主動發言、情緒低落、發抖的學生會影響課堂的學習效果，課後要單獨找這些學生與他們溝通，找出原因。 如果教學風格不適合學生，或者教學方法和教學內容不被學生喜歡。

2、課後與老師溝通，從老師的角度找出原因，如果老師講教學方法，學生不喜歡，就與老師溝通調整教學方法。

3.必要時到學生家中與家長溝通。

4、根據發現的原因採取針對性措施，必要時召開主題班會。