如何在高中英語教學中提高學生的人文素養

可以穿插經典影視經典的介紹，引導學生課後專心致志。

英語學科的核心素養主要由語言能力、文化品格、思維素質和學習能力四個方面組成。

具體培養路徑如下：

高中一年級，要做好初中和高中的銜接工作，適當降低課程難度，豐富課堂內外活動，保持學生的學習興趣。

在高中二年級，我們將繼續專注於鞏固語言基礎知識，注重語言技能的培養，為高中三年級做好必要的準備。

高三，首先要做好一年的準備工作，比如學習課程標準和教學大綱，把握高考的整體要求，深入分析過去三年的高考考題，全面了解我們所教班級的學生， 不斷收集新資訊，了解新趨勢。

綜上所述，高中三年不僅要分段，更要有機整合，有效滲透。

人文素質，簡言之，就是乙個人知識深度、能力深度、精神境界的綜合體現。 乙個人的人文素養的好壞，是乙個人健康發展的結果; 整個社會不同群體的人文素養，決定著社會整體人文素養的質量。 人文素養是社會“文明成就”最重要的部分，是衡量“社會文明”的標尺，是“社會文明”的象徵。

學生階段是知識、能力、精神各方面的重要積累和培養階段，是培養人文素養的重要時期。 作為教師，注重提高學生的綜合素質，幫助學生在教學中培養良好的人文素質，是素質教育的一項基本任務，也是教師的一項重要職責。 《英語課程標準》規定：

英語課程的學習，不僅僅是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高實際語言使用能力的過程。 也是磨礪意志、培養情操、拓展眼界、豐富人生閱歷、發展思維能力、發展人格、提高人文素養的過程。 “培養高中生的人文素養，就是要加強他們的情感教育和人文素養的培養，使他們不僅能學會學習，又能學會做人，能有高尚的道德情操、健全的人格魅力、愛國主義和集體主義、良好的行為習慣和社會責任感。 當前高中英語課程改革需要的重要概念之一是：

關注學生的情緒，提高人文素養。 英語比其他科目更相關，情感和人文。

1.更新觀念，實踐創新。

2、學好學習，培養科研意識。

3、提高培訓水平，鍛造專業技能。

4.溝通與改進，理解溝通。

5、勤於寫作，教學後反思，促進教師自身專業素養的提高。

1.教學。

在英語課堂上，學生要結合教學內容，有效地滲透核心素養，使學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。 例如，在教授“母親節的情節”時，從莎拉的話開始：“你好，孩子們，我是莎拉。

i’m helpul .i can sweep the can cook the you helpful?然後，老師組織學生討論，要求學生主動站出來表達自己的意見，比如通過幫媽媽做家務來表達自己的經歷，從而培養學生關愛家庭、孝敬長輩、熱愛生活的良好品德。

2、通過小組合作培養學生的合作精神在教學過程中，英語教師可以利用小組合作，讓學生充分發揮自己的長處，積極表達自己的意見，正確處理與小組成員的關係，培養學生的合作精神。 例如，教師可以運用四級制的概念，即讓學生以“老師（t）-助理（ta）-組長（gl）-組員（gm）”的小組模式進行小組學習、合作、相互學習，讓學生認識到小組合作的重要性，增強學生的團隊合作意識。