幼兒教師在撰寫主題論文時應該關注什麼？

教學反思是促進教師專業化、改善教師教學行為、促進教師能力發展、通過提高教師自我意識水平來提高教師專業素養的有力手段和有效途徑。 但在現實生活中，我不敢寫教學反思。 一是我不會怎麼寫教學反思，二是怕自己寫不好，所以經常在課本上只有幾個字。

然而，在讀了《幼兒教師如何寫教學反思》之後，我開始重新思考如何深入地寫出教學反思。 反思主要有五種形式，如果你看你平時寫的反思，主要有兩種反思：“場景再現”和“原因分析”。 例如，在教學活動結束後，無論成功或失敗，當時的場景都被逼真地再現了。

不管是什麼情況，都要說實話，這樣以後的工作中遇到類似問題時，才能有“這個”來指代。 但這兩種形式的反思都是膚淺的。 值得從最後三種形式的反思中學習，例如“及時反饋——寫關於老師和孩子的文章”。

教學過程是師生對話互動的過程。 因此，活動結束後，教師應及時反饋，對教師和孩子的表現以及活動的質量進行辯證分析，以幫助教師在準備和上課期間充分掌握老師和孩子在白天上課時的情況。 在這一點上，我經常反思今天孩子有沒有配合我，如果孩子今天的作息不是很好，我會把原因歸咎於孩子。

其實，你應該在自己身上找到原因，反省一下你給孩子提供的材料是否喜歡？ 您的孩子理解他們自己的問題嗎？ “抓全——寫特點和亮點”要求我們把每一項活動的特點都寫下來，這樣我們才能集中精力，有選擇地採用今後的教學方法。

久而久之，有利於教師個性化教學特色的形成。 我經常在教學活動中反思自己的不足，很少記錄自己的長處，所以直到現在我還沒有形成自己的教學風格。 我認為每次教學活動後都必須有成功和失敗。

成功或失敗都應該被記錄下來，下次失敗時，你應該努力改進並成功形成自己的教學風格。 “深度思考——寫作建議與調整”要求我們在每次教學活動後能夠冷靜下來思考一些問題。 例如，提供學習材料是否適當，活動環境是否適當，組織方法是否合理，教學重點是否合理等。

教師應質疑教學內容，提出修改建議或重點討論某個部分應該如何設計得更合理，並編寫調整後的教案。 這一點要求我們在課後進一步思考，在思考了教學過程之後，還要寫出修改後的方案，這樣反思才能達到一定的深度。 我認為每次反思後，都可以在原始教案旁邊用另一支彩色筆進行修改。

反思是提高教師專業素質的有力手段和有效途徑，因此我們應該反思教學活動，以論文的形式記錄教學過程中的成功和失敗，分析原因，研究改進措施，不斷提高自己的教育和教學水平！