詢問乙個關於陶行之《創世宣言》的閱讀問題。

總結。 作者駁斥了幾個不能“創造”的錯誤觀念，並得出結論“到處都是創造的地方，每一天都是創造的時間，每個人都是創造者”。

陶行之的《創世宣言》駁斥了哪些論點？

作者緩緩駁斥了幾個不能“創造”的錯誤觀點，得出“睡潞桐處處都是創造之地，每一天都是創造尺子模具的時候，每個人都是創造的人”。

作者用典型例子和名言有力地駁斥了“不能創造”的五種錯誤觀點，提出了“處處都是純粹創造的地方，每一天都是創造的時間，人人都是創造者”的觀點。 最後，他發出了創作宣言，只要有一絲熱情，一滴血汗，一切都應該被創造出來，並且能夠被照亮到足以創造。

你可以參考它。

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看完整篇文章，感覺文中闡述了大量的人物、事和許多經典句子，文中素材取自古今中外，涉及圖畫、雕塑、文學、數學、物理、地理等領域; 作者認為，“創造是人類發展的強大動力，處處都是創造的地方，每一天都是創造的時間，每個人都是創造的人，哪怕我們後退兩步，也應該朝著創造之路前進。 這是整篇文章的靈魂。

陶行之先生在《創世宣言》中指出：“教師的成功，就是造就了值得自己敬仰的人。 紳士最大的樂趣，就是培養出值得他欽佩的學生。

老師創造學生，學生創造老師，學生一起創造值得彼此崇拜的生物，這是對的。 陶老師的話讓我更深切地感受到，“創造”是圍繞著每一位老師的，其實課堂教學是老師創作的主要渠道。 現代課堂教學是乙個動態開放的系統，教師與學生之間以及學生之間都有資訊交流。

因此，我們應該在課堂上積極創造條件，使學生與教師之間、學生與學生之間產生強烈的思維互動，產生創造性的火花。 這就要求我們真正重視師生互動，充分發揮學生互動在課堂教學中的作用。

即明確自己的專業特點; 保持一顆正常的心; 摒棄浮躁，立即行動; 規劃自己的未來; 永遠不要說校長的壞話; 用笑聲激勵大家; 做乙個受歡迎的老師; 注重細節，打造專業性; 讓學生感受到你的關注; 引導學生快樂地思考; 讓學生學會自己“釣魚”; 在課堂上突出你的個性; 做乙個細心的傾聽者; 永遠不要放棄學生; 在藝術上表揚和批評學生; 寬容比懲罰更有力量; 始終保持求知者的姿態。

到處都是創造的地方，每一天都是創造的時間，每個人都是創造的人，讓我們至少後退兩步，向著創造之路邁進。 “讓我們一起做乙個有愛心的人，”創造“就在你我身邊！