幼稚園科學區活動可以提供哪些材料

1.材料包含自我教育的價值，讓孩子獨立**。

在科學領域，我們注重選擇一些不需要老師更多幫助，具有自我教育價值的材料，如根據插圖獨立完成的材料、看手冊就能操作的材料、可以反覆嘗試的材料。 孩子們可以不斷反思自己的錯誤，一次又一次地嘗試，並積累經驗，從而在科學領域獨立操作，即使沒有老師的指導**。 在區域遊戲材料的傳遞上，老師可以多用心一點，看看能不能用一些或小的卡片提示，讓孩子自己去發現和總結遊戲的玩法，並嘗試根據提示的內容獨立玩遊戲，而不是依靠老師來介紹和講解遊戲的玩法。

例如，在我班的“趣味編織”遊戲中，我們會在長條紙上記錄一些數學概念，如按數字排列、按點排列、從薄到粗排列、排列顏色變化、定時排列圖案等，並讓孩子根據各種規則在小魚上玩紙條的彙編。 如果我們能準備一些小**，畫一些針對排列要求的指示圖示，讓孩子觀察**進行相應的排列和編織，讓孩子們自己去發現，自己總結，獨立**，並嘗試學習經驗是他們自己的經驗，這樣的遊戲是乙個有效而有趣的遊戲。

二是材料種類豐富，能讓孩子喜歡。

材料多變，可以通過變化促進孩子的探索。 例如，在小組科學活動“球站穩”中，老師為孩子們提供了大量材料，孩子們用這些材料使滾動的球站穩。 活動結束後，孩子們依舊沉浸在內容中，於是老師將材料的內容拓展開來，除了紙、盒子、積木、捻棍、橡皮泥、雙面膠、尺子等。

因為有相關的操作經驗，他們會主動使用各種材料，尋找更多讓球站穩的方法，孩子們在一次又一次的探索過程中體驗到了成功的喜悅。 再比如，當有的孩子比較起伏的時候，老師提供的一些輔助材料，鼓勵發育較快的孩子去探索如何讓下沉的東西漂浮起來。 讓孩子玩“稱重”的玩具時，我把天平、電子秤、秤桿，以及用於稱量的物體，如黃豆、玩具、珠子，就讓孩子乙個個學會使用這些稱量工具，當孩子會使用稱重工具時，讓他們用不同的稱重工具稱量同乙個物體， 或者用同乙個稱重工具稱量不同的物體，並進行比較，讓每個孩子都有更大的發展空間，讓他們在原來的水平上有所提高和進步。可以看出，提供豐富多樣的體驗，可以激發孩子大膽探索和嘗試，獲得更多成功的經驗。

因此，各種材料在兒童的探索活動中起著非常重要的作用。

1、結構面積：中型和大型構建塊。 桌木、塑料布等，每張都包含各種益智玩具、珠子、七巧板等。

2.效能區域：各種服裝、道具、家具等，可根據需要用於其他用途。

3. 科學區：放大鏡、秤、尺子等工具，以及適合幼兒探索的各種材料。

4. 語言領域：書籍、錄音機、故事磁帶等如果可能的話，還可以準備一些小木偶、小幻燈機和小劇院。

5.藝術區：紙、筆、畫架、橡皮泥、膠水、剪刀、各種空紙箱等生產材料。

6.木工區：錘子、釘子、鋸子、各種條帶、塊等。

但是，這種材料在活動區域的穩定性並不是恆定的，需要根據孩子的能力進行適當的改變。

轉角活動的基本特徵。

1.選擇性。

在材料的創作和交付中，應注意材料數量和內容的多樣性，應尊重兒童的選擇和學習方式，並鼓勵兒童獨立參與活動和實驗。 是否尊重兒童的自主行為是衡量學區活動的基本要素。

2.生成性。

關注幼兒活動的過程，分析判斷幼兒當前的需求和興趣，及時調整環境和材料，教師將引領者變為支持者，將直接引導變為隱性引導，充分體現了幼兒園課程活動產生的特點和過程意義。

3.實用性。

實用性和可操作性是地區活動的重要特徵。 內容要選擇能讓孩子充分動手的主題，所營造的環境要讓孩子的感官充分行動起來，讓孩子在活動中動用手、用腦、用嘴、用情感，鼓勵孩子體驗發現、探索、試錯、尋找的實踐過程，讓孩子的學習方法得到根本性的改變， 從而體現個性化活動的特殊功能。

幼兒園活動擺放材料時應注意的問題：

1.把握年齡特點，拓展孩子興趣，在課堂活動區域，教師要為每個孩子提供豐富多彩的活動資料，讓孩子根據自己的興趣、需要和願望決定玩什麼、和誰一起玩、怎麼玩、玩什麼，從而積極地與同伴和素材互動。

2.明確教材的意義，突出教育的價值。 一是要突出活動資料的教育價值。 教師應該清楚什麼樣的材料可以觸發什麼樣的活動，以及他們可以實現什麼樣的目標。

這意味著活動材料的放置不能是盲目的，而必須與特定目標相關聯，並確保兒童與材料互動。

放置在幼稚園生活區的物資如下：

1.材料名稱：勺子。

1.基本材料組成：托盤、一對容器、勺子（可根據容量更換不同大小、形狀和深度的勺子）、舀出的固體（各種大小的珠子、顆粒等）或液體。

2、操作目的：培養兒童的舀動作練習，培養兒童的秩序性、專注力、手眼協調性、垂直和空曠的獨立性。

3.活動擴充套件：可以通過更換容器、勺子和舀起大件物品來控制工作的難度，保持孩子的興趣。

4.注意事項：防止兒童吞嚥或將小物件塞進耳朵和鼻子。

二、材料名稱：夾夾。

1、教具組成：托盤、易對、夾子（可根據孩子能力放不同難度的夾子，如大夾子、小夾子和失明、小鑷子等），以及要夾的物品（可根據孩子的能力放置難度不同的物品，如羊毛球、絨球、豆子、 大珠子和小珠子等）。

2.目的：培養兒童的夾子動作練習和手部肌肉控制能力。

3.活動延伸：夾子、容器和夾具是控制本次作業難度、保持孩子操作興趣的關鍵點。 首先考慮孩子的發展水平，然後老師可以發揮他的創造力，放入不同的材料，使工作更具挑戰性和趣味性。

4.注意事項：防止兒童吞嚥或將小物件塞進耳朵和鼻子。