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匿名使用者2024-02-11這個問題在《論語》中修改如下：“你不生氣，你就不會生氣，你不生氣，你不反對三角中的一角，你就不回來。
憤怒和憤怒，朱習的解釋比較清楚：“生氣的人尋求理解，卻得不到; 吱吱作響的人想說話，但看起來不好看。 ”
其實這也是孔老師教學的一種體會，只有當學生想要理解一件事，然後啟發他時，才會事半功倍。 用現代術語來解釋“生氣”這個詞，即“心想明白卻不懂”。
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匿名使用者2024-02-10“憤怒”意味著內心想要理解，但無法弄清楚。
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匿名使用者2024-02-09原文]紫曰：“別生氣，別生氣，別生氣。如果乙個角沒有被三個角反轉，則不會恢復。 ”
孔子說：“不要開導他，直到他試圖理解它，但不能; 不要開導他，直到他心裡明白了，卻不能完美地表達出來。 如果他不能得出推論，就不要一遍又一遍地給他舉例子。 ”
評論]在這裡，孔子介紹了自己的教育經驗，他並不認為乙個老師可以灌輸乙個詞就能給學生帶來很好的教學效果，而是覺得關鍵是如何激發學生自己思考和思考。老師不應該為學生做錯事。
3.重複這個清單，但啟發學生畫乙個反例。
3.觸點旁路。 要做到這一點，你必須堅持乙個原則：不要輕易給學生答案，不要為學生想太多，不要用標準答案灌輸學生。 我認為這是我們今天的教師在教學中可以思考和學習的東西。
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匿名使用者2024-02-08那些憤怒的人試圖理解，但沒有得到它。 朱習的筆記。
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匿名使用者2024-02-07三個成語：感受它，羞愧後勇敢，互相推論。
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匿名使用者2024-02-06紫曰：“別生氣，別生氣，別生氣。 如果乙個角沒有被三個角反轉，則不會恢復。
不要生氣，不要生氣，不要生氣，不要生氣。 如果乙個角沒有被三個角反轉，則不會恢復。 ”
《論語》中的論語
注釋。 憤怒：冥想但仍然無法理解的樣子。
悱：音fěi，想說但說不清的樣子。
隅：音yǔ，角落。
孔子說：“教學生，不要開導他，直到他想明白卻不能; 不要開導他，直到他想了想卻說不出來。 如果乙個方面被教導給他，但他不能推斷出其他三個方面，那麼他就不會再被教導了。 ”
孔子注重啟蒙教育，但也強調學習者的主動性。 今天的灌輸教育恰恰與孔子的思想背道而馳，值得我們警惕和反思。
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匿名使用者2024-02-05意義：
教導學生，要等到他琢磨、琢磨仍無法理解時，不要開導他，在他想說卻說不出來的時候，不要開導他。 向他指出乙個方面，如果他不能推斷出其他三個方面，他就不會再被教導了。
《論語》是《論語》的38章之一，是學者在孔子和儒學研究中引用最多的章節之一，包含孔子的教育思想和學習態度、孔子對仁愛等重要道德範疇的進一步闡述、孔子的其他思想主張等六個方面。
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匿名使用者2024-02-04出自《論語》
解釋：當學生沒有想弄清楚，但仍然想不通時，不要先開導他; 不要在學生心裡不明白的時候開導他，而是他不能完美地表達出來。 如果他不能得出推論，就不要再說下去了。
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匿名使用者2024-02-03當他想了想還是領不悟的時候，不要開導他; 不要激勵他，直到他想表達，卻找不到合適的詞。 如果他不能得出推論，就不要重複。
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匿名使用者2024-02-02《論語》：子曰：不要生氣，不要生氣，不要生氣。 如果乙個角沒有被三個角反轉，則不會恢復。
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