如何提高農村小學生寫作能力的研究

隨著教育改革的深入，傳統的作文教學和培訓形式已不能滿足學生的需求。 這就要求教師根據作文的特點和學生的實際情況，設計一些科學、創新、靈活、鼓舞人心的教學方法，提高學生的寫作能力。

1、根據教材，開展各種形式的培訓。

新改編教材中的作文訓練，不僅有靈活自由的命題要求，而且作文形式新穎多樣，能給學生帶來新鮮感和自由選擇作文的權利，能提高學生的寫作慾望。 教師們開發了新的作文訓練形式，豐富了學生的作文生活，如：創作童話作文、詩歌作文、應用作文、美吉祥美術作文、錄音作文、電視作文，甚至讓學生走出社會寫調查報告，豐富學生的作文訓練形式。

在這些形式中，學生可以靈活地接受各種語言的培訓，並可以提高他們對寫作的興趣。

2、多讀好書，積累好寫作素材。

作文教學應注重引導學生多閱讀自己喜歡的課外書籍和報紙。 特別是作曲前，要強調有目的、有計畫的學習，收集資訊，積累豐富的感性素材，這樣作曲時才不會“不吃飯難”。 教師可以選擇具有鮮明時代特色的報刊，提高當地小學生的寫作水平，用於他們的作文。

這樣，既教會了學生如何分析文章，又在一定程度上激發了學生的寫作興趣。 讀完這些報紙後，學生們想試試自己的技能，展示自己的才華。

3.與生活聯絡，讓學生樂於寫論文。

生活是寫作的源泉，老師經常可以安排學生在生活中觀察、想象、創造自己的語言。 例如，學會在家做一些家務：包餃子、做飯、洗衣服等。

讓學生自己動手，然後如實具體地把過程寫下來。 學生們非常樂於接受這種有趣的實踐作業，他們也想通過努力學習和掌握家務技巧來表達自己。 因此，他們從事學習，並具有深刻的勞動經驗。

在此基礎上指導作文，很容易喚起創作靈感，他們會挖掘材料，寫出有趣的作文。

第四，激勵評價，讓學生體驗快樂。

“教學不是傳授技能，而是激勵、喚醒和啟發，”迪斯托說。 “學生的論文一旦完成，就需要及時鼓勵。

特別是教師的適當幫助和鼓勵，可以誘發學生的創作動機，有助於培養學生的寫作能力，激發學生的創造精神。 小學生喜歡表達自己，很容易從成功中品嚐到寫作的樂趣。 根據這個特點，教師要多動腦筋，多表揚，少批評，給做好作文指導課，寫好作文評論，積極創造條件，想方設法滿足學生表達自我的慾望，讓他們體會到成功的喜悅，從而對作文產生興趣。

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