如何創造乙個以孩子為中心的幼兒園環境

幼稚園環境建設計畫（一）。

環境建立。 愛天使》和《落葉》。

1.《愛的小天使》。

1.“我的故事”：父母記錄孩子長大後發生的有趣事情。

2.“我的家電”：

了解各種常用的家電盒用途。

延伸：認可具有代表性的高科技產品，了解它們給人們生活帶來的便利。

2.《落葉》。

1.葉子拓印：使用父資源收集各種葉子。

幼兒免費揉搓;

延伸：在揉搓的基礎上，引導孩子借用形式想象，完成作品。

2.“菊花”：利用家長資源收集各種尺寸的紙杯，小朋友自己製作菊花，裝飾環境。

3.樹葉貼紙：家長幫忙收集各種樹葉，用“親子作業”和孩子一起完成精美的貼上。

幼稚園環境營造計畫（2）。

我在路邊“，”奇妙的動物”。

1.“我在路邊”。

乘用車（載人）;

專用車輛（警車、消防車、救護車）;

施工現場的車輛（工程車輛）。

2.“我所知道的標記”：

收集各種交通標誌，讓孩子能夠識別並知道它們的含義延伸：識別日常生活中常見的標誌，如“安全出口”、“廁所標誌”等。

2.《奇妙的動物》。

2.“動物們不見了”：

收集各式各樣的動物**，讓孩子了解動物過冬的方式

延伸：延伸到人們的越冬方法。

它包括三個方面：物質環境教育、精神環境教育和社群資源教育。

1、保護兒童自然，創造豐富多彩的物質環境。

幼兒園應該是孩子的家、天堂和花園。 在創造物理環境的過程中，從兒童觀察的角度出發，為兒童創造乙個充滿優質產品、充滿童趣、充滿交流和互動的豐富多彩的物質環境。

2、尊重孩子的個性，營造溫馨和諧的精神環境。

心理環境是一種內隱環境，對幼兒的發展，特別是情感、社會和人格素質的發展起著重要作用。 一所幼兒園能否成為孩子們真正的樂園，精神環境是關鍵。

3、滿足兒童成長需要，充分利用社群資源。

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園和社會三大環境的相互作用。 社會對幼兒來說是乙個生動有趣的課堂。 請進進出出，是孩子內外融合教育力量的最好方式。

河南中公老師。

2018-02-02.

1.環境與教育目標之間的一致性原則。

環境與教育目標一致性原則是指環境的創造要體現環境的教育性質，即環境設計的目標要滿足兒童全面發展的需要，與幼兒園的教育目標相一致。 幼稚園環境必須強調目標感，要有利於兒童身體、智力、道德和審美方面的全面發展，因此，在建立幼兒園環境時，目標應以、教育目標落實月計畫、周計畫、日計畫及各項具體活動。

2.發展適宜性原則。

發展適宜性原則是指幼兒園環境應適應兒童年齡特點和身心健康發展的需要，促進每個兒童全面和諧發展。 發展適宜性原則是由美國幼兒教育協會針對美國幼兒教育中“小學教育”的大趨勢而提出的。 從一般年齡特徵來看，幼兒園、中班、大班兒童的身心發展特點差異非常明顯，其身心發展所需的環境也不同。

因此，教師應根據兒童的不同年齡特點，為兒童的發展提供適宜的環境。

3.幼兒的參與性原則。

兒童參與原則是指創造乙個兒童和教師一起工作、共同參與的環境的過程。 創造環境的過程應該是乙個積極的教育過程。 環境創造過程的教育意義主要體現在：

培養孩子的主體性精神，培養孩子的主體意識，培養孩子的責任感，培養孩子的合作精神。

4.開放性原則。

開放性原則是指在創造幼兒園環境時，大環境與小環境的有機結合。 形成開放的幼兒教育體系。 隨著社會科技和文化的發展，社會環境對教育的影響也越來越大。

無論老師和家長是否願意，社會環境都以自己獨特的方式作用於幼兒。 通過以家庭和社群為主的大小環境合作，我們可以在開放的體系中學習彼此的長處和短處，培養出符合新時代要求的孩子。

強化練習。 發展適宜性原則的提出是為了回應幼兒教育領域普遍存在的（ ）趨勢。

a.幼兒教育的多樣性。

b.幼兒教育的制度化。

c.小學教育，幼兒教育。

d.幼兒教育專業化。

答案] c. 在幼兒園環境的營造中，要有機地結合大環境和小環境，實現學校、家庭和社群的合作，體現了（ ）的原則。

a.經濟。

b.參與性。

c.開啟。

d.多樣性。

答案] c. 環境與教育目標的一致性原則意味著環境的創造應該反映環境（ ）。

a.目的。

b.優美。 c.教育。

d.多樣性。

答案] c.

1.要確保安全，避免接觸尖銳、易碎、易燃等物品。 同時，也要注意電源插座的位置，防止兒童觸電。

2.清潔衛生：中班環境必須保持清潔衛生，並定期進行消毒和清潔工作。 每天，要及時清理地面上的雜物和玩具，保持室內空氣流通。

3.舒適性：幼兒園環境應該讓孩子感到舒適，包括溫度、濕度、光線等。 同時，也要考慮孩子的身高和體型，選擇合適尺寸的桌椅、床等家具。

4.規則明確，標誌清晰，活動區的目的是確保所有孩子都能順利開啟活動區，獲得自由。

5.健康與安全 在建立活動區的過程中，安全與健康是所有工作的首要位置。

總結。 幼兒園兒童身心發展所需的所有物質和精神條件的總和。 物質環境主要包括教學設施、生活設施等有形物質，精神條件主要包括文化環境和心理環境，其中集體氛圍、活動氛圍、教師風格和園林風格可歸因於文化環境，而師生關係、教師的教學風格和個性特徵可歸類為心理環境。

幼兒園兒童身心發展所需的所有物質和精神條件的總和。 物質環境主要包括教學設施、生活設施等有形物質，精神條件主要包括文化環境和心理環境，其中集體氛圍、活動氛圍、教師風格和園林風格可歸因於文化環境，而師生關係、教師的教學風格和個性特徵可歸類為心理環境。

你有什麼問題嗎？

總結。 您好，幼兒園的環境創造包括大環境（公園）和小環境（班級），幼兒園教案中的環境創造是什麼。

你好 幼兒園的環境包括大環境（公園）和小環境（班級）大環境分為各種遊戲區，如寬闊的土豆橡樹區：乾土區、水上遊樂區、沙坑區、大手劈玩具區、種植區等，小環境包括：每個區域的角落、牆面、 主題牆、家居接觸欄、走廊等區域的布局。

什麼是體驗式準備？

如何體現孩子的主體性？

體驗式準備是指兒童獲得的與本教學活動內容相關的知識、技能和情感體驗。

首先，作為引導者，我們應該了解領導力的作用，體現引領源部分的價值，調動孩子的自覺主動性。 引導孩子動腦筋，學會獨立思考。 給孩子正確的價值觀和概念，讓他們從廣義上理解什麼是對的，什麼是錯的。

在現實中，我們必須真正以兒童為主體。

如果你沒有其他問題，你能給我豎起大拇指嗎，謝謝。