《日落》大班語言教案、幼兒園大班音樂課教案日落

夕陽太美了，壓倒性地反射著西方的天空。 夕陽從夕陽中探出頭來，像是久違不願離去的遠方客人，灑下一縷縷金光作為最後的告別。

沒有一絲風，我們在霞光中快樂地嬉戲。 夕陽寫滿了我們的臉上，也更清晰地勾勒出我祖母滿是皺紋的臉。 我突然有一種感覺：奶奶老了，真的老了。

老奶奶依舊是那麼和藹的笑容，依舊像莊稼一樣等著孩子們玩耍。 我獨自看著祖母，飄浮的思緒彷彿回到了遙遠的童年。

嘻嘻......哈哈。。。。。。那時候，我也依偎在奶奶的懷裡看日落。 因為年紀太小，不欣賞夕陽，卻懷念躺在奶奶懷裡的舒適，理解奶奶的辛苦和艱辛。

奶奶是乙個普通人，不能再平凡了，也不能平凡。 她身材矮小，身材搖搖晃晃，衣著樸素，一頭滿頭銀髮，走在人群中沒有人會注意到她。

那時候，我經常討厭奶奶的嘮叨，她總是說“一定要好好學習，要有前途”之類的。 我總是敷衍而不耐煩地說幾遍“嗯”。 但畢竟，我從祖母的眼神中看出，她對我寄予厚望，學習也很努力。

每當我告訴祖母我取得優異的成績時，她的臉上總是洋溢著喜悅的表情。

為了這個家庭，奶奶付出了太多。 爺爺早逝，奶奶辛辛苦苦撫養六個孩子，組建了自己的家庭。 她的生活真的不容易。

說實話，奶奶沒什麼錢。 她用畢生的積蓄拼湊了一棟房子和一台17英吋的電視機（家裡唯一的電器）。 家具和其他物品是孩子們買的。

奶奶喜歡房子裡的一切。

每次去奶奶家，奶奶總會想辦法做點好吃的給我吃。 到了過年，奶奶總會悄悄地給我塞一些年錢。 50元或100元不多，但家裡有很多兒孫，每一張鈔票都浸透了奶奶的汗水。

看，日落又來了！ 我不知道是誰喊了一聲，我把目光從祖母的銀色鬢角上移開。 紅色的夕陽變得模糊，模糊......

用途要求：

1、了解作家和作品的相關內容。

2.體驗作者對生活的思考和感知，對生活的理解。 豆娜櫻。

困難：

深刻領會句子的深層含義，領會文中透露的哲理語言，體會作者內心的思考和感受。

1. 引入新課程

1、文體介紹：介紹學文《荷池月光》;

2、內容介紹：謎語：介紹“獅身人面像之謎”，解釋謎語中使用的隱喻;

3.讓學生談談自己對夏的感受，並介紹題目和作者。

2. 教授新課程

1.關於作者（多**顯示）;

2、學生讀文快（感知整體，思考問題），多媒體慢喊體顯示思考問題;

3. 師生互動

1.作者在第一段自然中說：“我看到一句話讓我非常震驚”，如何理解“震驚”這個詞？ 哪句話讓作者感到震驚？

2.作者在第五個自然段落中說：“夏，是我的老朋友。 “她是怎麼和霞成為好朋友的？ 此時，作者是否將霞視為哲學思想的物件？

4. 專注**和學習

4.作者怎樣解釋經文中的這段經文？

專注於第一部分。

第 6、7 和 8 段中包含的哲學增加了學生對課文主題的理解。 )

5、什麼樣的生活會讓人懷舊？ 如何'生活會憂鬱嗎？

讓學生談談自己的理解）。

5. 鞏固你所學的知識

分析“黃昏”和“日落”的區別？

加深對文中哲學的理解，理解作者對生活的態度）。

6. 總結

通過學習作者對作者熟悉的“夏”形象所產生的作者對人生哲學的感知，學生可以嘗試自己思考和感知某個形象。

7. 家庭作業

描述你對乙個你熟悉或感興趣的物體的看法（論文片段，約150字）。