教師如何看待在課堂上寫其他科目的作業的學生？

這是乙個大學生為了完成作業而做作業的表演！ 這很正常！ 他們這樣做是因為他們認為完成家庭作業比學習本身更重要，這是一項需要應對的差事。

心理學！ 不值得學習！ 即使他們因此有更多的時間玩，那也不會令人羨慕！

而且他們不聽課，不寫其他作業，卻又來上課，說明連逃課的勇氣都沒有。 這些人大多是未來在公司裡按部就班的人，不願意主動學習，不願意主動承擔責任，不願意創新！ 他們只願意做自己的工作，再這樣下去，以後就很難有晉公升的機會了！

我會生氣的，我認為這與老師有很大關係。 不管是什麼樣的類，既然是開放的，就有其內在的必然性。 能否吸引學生的注意力，激發學生的興趣，就要看老師的能力了！

當然，你不能一概而論，不是嗎？ 很多大學生用英式、選修課、毛軒、馬元等專業必修課做作業，我就是這樣，不覺得有什麼不對，而且其中幾門課都能聽，所以不如把必修專業課程的作業做好。

老師看到這種情況肯定很生氣，但生氣就是生氣，正常情況下是不會懲罰對方的。 學生每天的日程安排很緊，所以與其匆匆忙忙地課間休息，不如找個雙方都有空好好聊的時間：如果學生只有乙個犯規，其他一切都很好，也可以在課後進行簡單的交流來解決問題。

讓學生承認錯誤，表現出積極的改正態度，你會非常喜歡他。 真的不要太嚴格，乙個好老師也應該是乙個心裡有愛的人。 這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這麼好。

如果是我，我會很生氣，但不能在課堂上生氣發脾氣，更不會影響我的課堂形象和班級效果，很容易引起學生的反抗。 不如冷淡對待，下課後通知學生在特定時間去辦公室與他溝通。

如果你看到它時生氣了，你可以委婉地將你的注意力傳達給她，並通過向學生提問來打斷她的課堂違規行為。 對於不改變教學的那種學生，不要急於在課堂上發脾氣，關閉學生的作業，並用眼睛警告學生停止活動，繼續講課。

這種學生挺煩人的，但對方在寫作業，我還是覺得很放心。 當學生到達辦公室時，可以要求他談談自己對該主題的看法、學習方法、學習成果等。 評論學生對自己學科學習的自我評價，並從教師的角度提出一些建議。

這種行為要分開看，如果能上大學，至少要有基本的辨別能力，知道課程的優先次序，所以如果是特別重要的課程，他就會知道如何不搞副業。 如果我是老師，我想我會生氣，但沒關係。

這很奇怪，這只是一所掌握紀律的三流學校。

當它沒有發生時，我認為學生知道他在做什麼，如果他取得好成績。 這些都沒有影響他的成績。 假設他的成績不好。

他可能只是在應付。 不管他是好是壞，這個世界還是現在的世界。 他還是他。

成績仍然是成績。 什麼都不會改變。

今天下午，第四節課也是第一節課的延遲，我正在複習，下樓的時候，我看到乙個男生在做他的語文作業，我沒有說話，他覺得自己已經收起來了。 在這一點上，我想他已經知道自己錯了，他已經知道這不好，所以我會給他下台階。

不停地，另乙個女孩從不抬頭看黑板，我又走過去，發現她正在做語言作業。 在這一點上，我很傷心。 為了減輕他們的課後負擔，我盡量讓我的課堂生動有趣，同時盡量緊湊，以節省學生在課堂上完成作業的時間。

為了不浪費他們的時間，我甚至把中午的20分鐘讓給了班主任和英語老師。 我只是希望他們能在我有限的課堂時間裡學習。 我太失望了，我太難過了，我幾乎哭了出來。

因為我越是心疼他們，他們就越不珍惜他們。

後來，又有同學感謝我，我說：我不想當壞老師，就不撕書了。 否則，下次我們這樣做時，我們會為全班同學買乙隻白兔，包括我。 有的同學同意，有的不同意，不同意的同學說，還不如扣品行分！

我沒有撕書，因為文質老師和瓜瓜老師提醒我，要尊重生命，開展生命立足的教育，不要傷害生命。

書本容易撕，效果好。 但對孩子的傷害是終生的。 這種損害是無法彌補的。 也許我曾經原諒過學生，並終生記住我。

教師通常會為班級代表或其他班級委員會成員留面子，並幫助他們建立自己的聲望，以便他們將來可以開展工作。 如遇上述情況，老師會認真處理。

在上述情況下，如果真的存在，老師不會當著其他同學的面批評班代表，但老師一定會把班代表拉到一邊詢問情況並處理。

上述情況一般不存在。 教師在選拔班委會幹部時，必須考慮全班，班委會幹部基本要能帶頭。 沒有老師願意把他們的班級帶入乙個糟糕的班級。

老師更不願意看到自己喜歡的學生成績下滑或者成績不好，他會利用一切機會和這些班委會領導相處，給予指導和教育，否則，不會傷害他們嗎？

另外，現在的老師會給所有學生面子，不了解情況的時候，不會輕易在同學面前批評他，會想著幫助每乙個學生，除非學生自己比較固執，不把老師或者老師的話當回事。 “上帝幫助拯救自己的人”和“佛是注定要為人服務的”。 只要學生能聽老師講課，一定會有所收穫。

你好，班代表沒有寫作業，那麼學生應該解釋為什麼作業沒有寫，然後明天要不要補作業。

如果班代表沒有寫作業，老師要寫信給學生，問他為什麼不寫作業，如果有特殊原因，他沒有寫作業，第一次可以原諒。 寫作越好玩或不受歡迎，老師就越應該批評教育。 以後不要再犯同樣的錯誤。

只有把孩子教育好，才能在學生面前樹立威望，帶頭。

老師的職責是教育學生，像這種學生，老師應該先問學生，不寫作業的原因是什麼，如果有特殊原因不寫，這次可以原諒，如果你故意不寫，老師應該教育和批評，不應該像學生一樣就及格。

今年。

有了好成績，你幾乎可以做任何事情。

老師喜歡，成績也不錯。

那麼如果你不做功課，你將什麼都做不了。

老師還是會很溫柔的說"我太累了，下次不要這樣"

老師要能做生意，既然是班級代表，就要帶頭，老師不能偏袒。

老師一般對這類學生很寬容，不會太挑剔，會因為學習好而很寬容。

根據情況，不同的老師可能會有不同的態度，有的老師會考慮到自己是他們的班代表，給他留面子，讓他補作業，有的老師會因為他是他們的班代表，是他喜歡的學生而非常生氣，當著他的面罵他，讓他受到懲罰。

老師很可能會視而不見，給他時間補課，因為老師認為他不是故意的。

原則上不行，因為你做其他作業是對歷史老師的不尊重，老師可能會講一些你沒有複習但很容易學習的東西。 但是，也有很多同學覺得真的沒有必要再複習了，下面會自己動手。

劃分情況。 1、這位老師的目的就是讓自己輕鬆一點，他故意不談，就是老師玩忽職守，可以回應班主任或者學校領導，可以問候他祖先十八代，浪費你的好青春。

2.這位老師的目的是培養你的自學能力，你真的不明白，去問他，雖然他沒有給出答案，但他願意提醒你，細心指導你。 那可是幸運的，這是個好老師，他有自己的教育方法，在上大學之前就已經掌握了獨立學習的能力，這對你來說也是一種祝福。

3.你已經是大學生了，那麼，不幸的是，幾乎所有的高校老師都是這樣的，有很多實際的專業問題，我們確實需要自己學習，但無論如何，如果你真的做不到，老師應該有指導。

我認為你不需要解釋、解釋和告訴老師原因

原因如下：

1.養成良好的學習習慣。 學生在學校有老師的監督，會認真完成作業，沒有老師在家的束縛，孩子不知道自己想做什麼，也不會計畫自己的業餘時間，寫作業就是給孩子一些約束。

讓他知道，要想好好學習，更重要的是要有良好的學習習慣和一定的學習能力，不需要被動地被別人牽著去學習。

2.鞏固你所學到的知識，老師也是老師對你學習水平的理解，不要多學習或多練習，等等考試不黑的時候，有些課程是多練習才能打動，而不是聽，總之，讓作業作業不會讓學生吃虧， 區別僅在於家庭作業的數量。

3.不斷反覆的練習和訓練是人類掌握知識和技能的有效途徑。 寫作作業可以讓你複習所學的知識，加深理解，並通過實踐真正掌握知識。 肆意。

4. 作為學生，首要任務是學習。 新知識需要通過各種方法鞏固，作業寫作是幫助學生鞏固新知識、複習前所學知識的好方法。

在學習作業的過程中，學生也會掌握一些答題技巧，提高自己的閱讀能力、寫作能力、邏輯思維和組織能力，因此能夠寫作業對學生來說是一項非常重要的技能。