小學六年級科學教案“重要發生了什麼”。

教材分析 本課是教材版小學六年級第二單元“物質的變化”的第二小節。 “物質發生了什麼”是上一課的延續，觀察某些物質的變化，通過觀察豆子和沙子的分離、糖的加熱和蠟燭的燃燒，物理和化學的變化以及它們之間的差異。 學習情境分析 “物質的變化”這節課是小學六年級的孩子在初中三年級學習和理解化學知識的一項艱鉅任務。

因此，如何用最有效的方法來學習知識是本課的難點。 在本課的教學中，學生要經歷“提出問題、通過實驗收集資訊、分析處理資訊、歸納得出結論”的學習過程，使學生能夠發展“像科學一樣，尊重事實，願意嘗試新的實驗方法，願意發現周圍事物的奧秘”等。 教學目標 科學理念：

物質的變化可以分為物理變化和化學變化，它們的區別在於是否產生了新的物質。 在變化的過程中，有些物質會同時發生化學和物理變化。 過程和方法：

學會用蠟燭加熱糖。 情緒態度價值觀：養成仔細觀察、及時記錄的習慣。

我意識到，為了得出正確的結論，仔細而現實地報告觀察到的現象是很重要的。 教學重點與難點【教學重點】：學生能夠根據觀察到的事實判斷事物是否有變化【教學難點】：

仔細觀察和推廣實驗過程。

教材分析：

本課是小學科學課本六年級課本第二卷第二單元“物質的變化”第二課。 《物質發生了什麼》是上一課的延續，觀察某些物質的變化，繼續深入觀察物質的變化。

通過觀察豆子和沙子的分離、加熱糖和蠟燭燃燒的變化，我們可以了解物理和化學的變化以及它們之間的區別以及是否產生新的物質。 確定蠟燭燃燒有哪些變化，並引導學生了解物質的化學變化往往伴隨著物理變化，這為本單元後面的知識鋪平了道路。

由於分離的豆子和沙子混合實驗中的學生有一定的生活經驗，因此簡化了教學過程：將實驗放入上一課，在本課中通過回憶、比較和發現形成概念。 節省下來的時間用於深度加熱糖**。

教學目標 知識與技能：

1）通過觀察糖的粉碎和加熱活動，我們可以了解到，武象的研磨質量變化可以分為物理變化和化學變化兩大類，它們的區別在於是否產生了新的物質。

2）通過分析和圓湮滅實驗，可以判斷白糖加熱過程中產生的黑色物質是否為新物質。

過程和方法：

學習如何用蠟燭加熱糖，並知道如何在一些化學實驗中採取安全預防措施。

情感態度和價值觀：

1）養成仔細觀察、及時記錄的習慣。

2）認識到在實驗操作過程中仔細而真實地報告觀察到的現象以得出正確的結論是很重要的。

由於時間限制，我用第二單元的第一節和第二節課在一節課中教。

本課內容包括：1.理解世界的物質性：直接要求學生說出看得見、摸得著的物體的組成; 對於看不見摸不著的，輔以資訊、**、幻燈片。

2.認清物質變化：引導學生視角到生活和生產的現實，讓學生主動發言，並自己列舉變化的例子。 這不僅啟用了學生的思維，而且營造了生動的課堂氛圍。

3.兩種變化：對於物理變化和化學變化拓寬鏈條，重點引導學生比較和區分這兩種變化的本質特徵（產生新物質和不產生新物質）。

本課的感受：1在本課中，學生將能夠通過觀察豆子和沙子混合的變化，以及觀察用燃燒的蠟燭加熱糖的變化來體會到材料變化的奇妙和樂趣。

這節課對學生來說並不難，應該能夠貫穿整個教學活動，並且能夠達到課程標準的要求，並且樂於學習。 2.本課以示範為主，遺憾的是不允許學生體驗實驗的過程，包括提問、猜想、假設、設計研究計畫、收集證據、整理資料、得出結論。

這對培養學生學習科學方法的科學能力和科學素養起著很大的作用。

由相同材料製成的物體浸沒在水中，如果物體的密度大於液體的密度，則物體的浮力小於重力，物體就會下沉。

使物件空心。

1、如果物體的密度小於液體的密度，則物體的浮力大於重力，物體漂浮。

2.如果物體的密度等於液體的密度，則物體的浮力等於重力，物體懸浮。

3、如果物體的密度大於液體的密度，則物體的浮力小於重力，物體下沉。