農村小學科學教師教學經驗交流資料

可以從以下三個方面來衡量。 1. 獨一無二。 想法決定出路，想法決定行動，想法決定結果。

看乙個地區、乙個單位、乙個人的工作是否具有鮮明創新性，經驗是否值得總結和推廣，我們不僅要看“好點子”和“好點子”，更要看他們有沒有好的工作點子。 鮮明的理念主要體現在四個方面：一是創意。

思想要能夠創造性地貫徹落實上級的重大方針和主旨精神，就是上級意圖的延伸和深化，充分體現了大方針的精神本質，但不是憑葫蘆來畫勺子，據書中說， 複製和轉移，也不是簡單機械地執行上級的要求。乙個好主意應該是在綜合實施中獨到見解，在認真實施中探索創新。 如果想法是上級要求的綜合複製，並且整個複製完成，就沒有“典型”可言，更沒有“經驗”可談。

當然，思維方式也不要偏離上級的要求，再做一套，就會成為“反面模式”。 二是針對性。 思維方式要能夠有效解決地方單位急需解決的問題，開啟工作局面，改變被動或落後的局面，開闢完成任務、實現奮鬥目標的有效途徑。

非邊緣和無用的想法不能被視為“典型”。 三是普遍性。 思想不僅要有獨到的見解、創新性、實用性，而且要具有普遍性，可以指導一般工作，是做好類似工作、解決類似問題的好對策和好辦法。

1、教學活動有利於促進學生的科學發展，促進學生的發展。

比如在“食”單元的學習中，這個單元的內容與學生的生活息息相關，往往每天接觸的事情容易被忽視，他們不重視和參與家庭事務，所以很少有學生會主動去研究食物的營養問題， 根據對學生原有經驗的分析，在上課前，我會布置學生對自己一周吃的食物做乙個調查記錄，並自己設計出最好的食譜，一方面，我希望學生通過調查記錄生成自己想學習的問題;另一方面，是為課堂研究提供素材，將課堂研究的問題與學生的切身利益緊密聯絡起來，使他們有強烈的慾望。 這樣，從學生的生活出發，符合孩子的童真和童趣，為學生提供了大量的親身體驗機會，促使他們獨立參與，積極探索，在參與和探索中有所收穫。

同時，將一流學習、體驗式學習、合作學習、自主學習有機結合，促進學生學習方式的多樣化。 同時，在活動過程中，同學們培養了尊重事實、勇於探索、勇於質疑的科學精神。

二是教學內容要靈活開放。

例如，在教授“保護我們的消化器官”課程時，我從我的學生熟悉的童謠中學到了：“人有兩件寶：......介紹，引起學生的共鳴，讓學生了解人體的外部器官，然後用多**課件讓學生知道消化內臟的名稱和位置，之後，我不是簡單地提示食物在消化器官的旅程，而是讓學生品嚐老師準備的食物， 然後讓同學們拿出聽診器互相聽講，讓同學們親身體驗其中的奧秘，最後讓同學們自己猜，觀察食物消化流程圖，了解身體發生的變化。這是一門無聊的課，但我讓學生積極參與起來既輕鬆又愉快。

觀察、驗證並讓學生參與和親身體驗。 總結和擴充套件，讓學生主動講解。 讓科學教材栩栩如生，有利於激發學生的學習興趣，激發學生的參與慾望，有利於一流活動的培養，也有利於一流能力和科學素養的培養。

因此，科學的一些特徵得到了反映。 在使用教材時，充分考慮學生在生活環境、經驗背景、個性特徵等方面的差異，在學習內容、教學活動、設計製作、綜合評價等多方面為學生和教師提供更多的選擇和創新機會。 它不像小學的自然課本，內容很固定，實驗過程和方法很單調不變，但相當靈活，老師可以根據學校和學生的實際情況進行調整，學生也可以有更多的自我探索和創新的空間， 因此，我認為有必要使用靈活和開放的教材。

小學生注意力不長，不主動學習科學，所以需要從自己的興趣出發，也應該考慮科學。

對簡單的容忍度及其接受度。

從您在日常生活中接觸到的事物開始，例如與中午相比，陽光明媚的日子日出時太陽的大小和顏色。 月相的變化; 季節的變化; 等一會。 引導學生接觸大自然，培養他們的觀察能力。

漸漸地，他們被誘導做一些簡單的實驗，例如用公尺尺測量一本書的長度並計算其面積; 用停止計測量休息時和運動後的脈搏率; 用人體秤稱量物體的質量等。

在學生完成觀察或實驗後，應要求他們口頭描述他們所看到的現象或實驗的,..他們的成就應該得到及時的肯定，讓他們有一種滿足感。

漸漸地，他們養成了用語言準確、簡潔地描述現象和實驗的習慣，然後引導他們用書面語言表達他們所看到的現象或他們所做的實驗。

一旦學生能夠積極觀察自然現象，定期進行實驗，並用文字表達出來，他們就會有學習科學的興趣和熱情。 鼓勵和保持他們身上的這種興趣和熱情，並養成習慣，科學啟蒙的工作就基本完成了。

應該給孩子幻想的空間。

沒錯，主題呢，太空了吧？

小學生科學實驗 - 如何在家中製作雨量計和測量降雨量。

1.幫助學生擺脫被嘲笑的恐懼。

2 結合“好習慣杜銀行”給予適當的獎勵，用實實在在的評價激勵學生積極參與學習的全過程，並熱情舉手發言。

3.在課堂上多鼓勵，少批評。

4、營造良好的教學情境，引發學生學習問題的心理需求，讓學生在不知不覺中參與到學習中。

5.適當增加一些思考多的話題，讓學生思考、爭論和討論。

學生要有威嚴，嬉皮笑臉的學生一定不要傻，小學生能一步到位就能想到什麼，他們要想幾十步，所以你通常要學會分解你的數學思維和邏輯思維。

抄教案還不如用毛爺爺解決，手寫的教案，每學期只有幾十根筷子兩本書，有各種手寫和教材可供選擇，還有手抄的講課記錄和各科教師的作業總結當然是在馬雲的**， 搜尋店名：我喜歡你的手寫教案。

中小學科學的課堂教學效果 通過遊戲進行教學。 老師應該多微笑，離學生更近一些，以免尷尬。 找到更多學生感興趣的主題，避免僵化的教條。

給學生思考的自由。 通過現實生活中的例子激發學生的興趣，讓他們發現生活中的問題。

例如，在“簡單電路”課中，老師問學生：“你能用桌子上的材料讓小電珠發光嗎？ 用圖畫或文字在一張白紙上表達每個實驗的方法和結果，看看誰的實驗方法更多，失敗更少！

這樣，滿足了學生的好奇心，同時激發了他們的創新意識。