如何做好班級管理

1、樹立強烈的“三心”意識，愛心、耐心、細心。

2、注重加強班委建設和班級作風建設兩大建設。

3. 信任和管理學生。

4、掌握六項技能。

1.在語言方面，主要是演講和對話，如班會演講、心與心的交流等，要善於即興發揮，體現輔導員的基本素質要求。

2.在寫作方面，主要是寫實用論文，如工作計畫、總結、報告、請求、教育論文（可以隨時在部落格上更新，與時俱進）、輔導員日誌寫作等。

3.生活指導主要包括日常生活事項（如消費選擇、宿舍安全、假期社會實踐、交通安全防範、應急響應等）的指導和處理。

4.禮儀的社交方面主要包括人際禮儀、公共禮儀、比賽禮儀等，隨時以言行傳授給學生。

5.體育比賽主要包括各種體育活動的組織、指導和裁判; 建立和組織小組遊戲; 掌握活動規則（如籃球、排球等）可以促進與學生的深入交流。

6.活動策劃方面主要包括活動的整體策劃和主題設計，活動計畫實施完成後，要注重反饋，總結經驗。

5.加強師生之間的溝通。

此外，還應注意兩類特殊學生群體之間的交流。 乙個是貧困學生，另乙個是有心理問題的學生。 要幫助他們擺脫自卑感，培養思維自信。

對於有一定心理問題的學生，心理健康導師應為他們提供必要的心理疏導和輔導，同時及時聯絡家長，充分了解學生的情況。

要想在長橡樹段做好班級管理工作，最好的辦法就是多接觸班上的一些學生。 他應該與班上的班級幹部打成一片。 相當於下面有人幫你管理班級，這樣會更好。

我沒有太多的經驗，所以主要從班級規則的制定上談談一些個人的理解。

通常，班級規則由老師最終確定。 許多學生習慣於打破規則，並特別嘗試“測試”班級規則。 因此，教師花費大量時間糾正紀律，這可能占用多達 50% 的課堂時間，以試圖執行實用規則並懲罰違反課堂規則的孩子。

我們怎樣才能改變這種狀況，或者保持良好的課堂氛圍？ 我認為，在制定班級規則的過程中，不是由班主任來決定，而是由師生共同制定班級規則。

我們可以利用班會制定班級規則來開展活動，有利於大家集中討論，效果更好。 比如在班組會議上，我直接告訴同學們這次的內容：制定班級規則，我們需要討論通過創造的制度，從而約束我們所有的重要行為，談談你們對建立好班級的看法。

這樣一來，每個孩子都覺得這麼大的事情和我有關，都熱情、願意、願意加入進來。 達到了充分參與的目的。

至少讓學生明白，班級規則的制度不是老師憑自己的權力強制執行的，而是所有孩子都參與決策的，讓孩子最終感到自己的意見被認真對待，一些人採用的班級規則會自覺地、自願地遵守或接受懲罰。

剩下的就是讓學生參與討論和組織。

為什麼班級規則的制定需要通過團隊會議或制定會議來表達？ 我認為可以達到以下效果：

1.因為學生參與了制定，所以他們會自覺地遵守命令。

2、在參與過程中，激發孩子的積極性和創新思維能力，會動腦筋積極思考。

3.學會同理心，懂得尊重老師，老師也有需求，不是老師只是對你有要求，你也可以對老師提出自己的要求。

4、規定更符合孩子的實際情況，要求比老師在辦公室制定的要高，避免出現一些孩子不願意或不願意接受某些規定的情況。

5.班級規則的執行不再由教師強制執行，而是由參與者履行職責並自覺執行。

6、相當於給學生上了一堂生動的民主課，讓學生懂得制定規則、考量方頁、制定班級規則是多麼困難，參與會得到很大的回報。

總之，班級規則的制定要民主參與，全民參與，這樣才能形成一套符合所有孩子利益的規則，更有利於以後班級的管理，效果肯定是顯著的和成功的。

個人意見，參考。

制定好班規後，班主任可以和新生分享一些學生認真學習的例子，引導孩子專心學習。

同時，在上課之初，班主任也要為班內的工作設定標準。 例如，如何清理值班學生，班委會如何管理班級，班代表如何協助老師完成各種作業等等。

恩偉和石，多變的管理課是一項細緻的工作，盲目批評教育，容易給學生造成心理壓力，而且總是靈活管理，學生感覺到你的脾氣，就會開始鬧各種麻煩。

凝聚精神，樹立榮譽乙個好的班級不僅要有紀律，要有良好的學習作風，還要有凝聚力和集體榮譽感。 集體自豪感要求班主任在學校開展一系列活動，或通過定期教學和班會。