部分鄉鎮學校教師流失率高達45人，鄉鎮優秀教師難以延續，你怎麼看？

鐵甲營是流動的士兵，但鄉鎮學校的“流水”太快太頻繁。 單位調動人員是正常的，但如果調動太頻繁，面積太大，肯定會影響單位的工作、穩定和發展。 在一所鄉鎮學校，五年內教師流失率高達45%，一半的教師都換了，這對教育來說實在不是一件好事。

不過，這種事情在農村並不是什麼新聞，而是一種比較普遍的現象。 <>

我是一所村級小學的校長，調到這所學校當了五年的校長，現在我是這所學校的老手，其他十位老師都沒有在這裡工作超過五年。 這五年來，我已經習慣了被調進轉出，幾乎每個學期都是很大的變化，每個學期的簽到表和課程表都需要重新安排，甚至乙個學期要轉好幾次，因為學期裡還有人被調出。

老師換得太頻繁，直接影響學生的成績，學生沒有時間與老師建立關係，所以換了新老師。 而新老師還沒來得及記住班上孩子的名字就被調走了，讓學生和老師總是跑進來，成績自然也上不去。

為什麼鄉鎮會成為許多教師的跳板？ 目前，鄉鎮教師待遇有了很大改善，很多地方也對偏遠山區教師實行了補貼政策，根據偏遠程度每月相應補貼200至500元，江西省對最偏遠山區教師每年補足6000元。 這一政策在一定程度上緩解了教師流動的壓力，但並沒有從根本上解決問題。

近兩年來，教育部門認真處理了城市地區在職補課現象。 但是沒有在職教師補課的現象，而是轉入地下，更加隱蔽，乙個班級不到五六十人，七八十多人，一半以上參加補課，乙個月400名學生，這樣算一下，收入遠高於什麼遠端補貼， 如何不讓鄉村教師羨慕？於是，農村教師們試圖轉移到城市地區。

其次，高素質學生的流失也導致了鄉村教師成就感和獲益感的下降。 乙個班級有十幾名甚至三四個學生，課堂氣氛難以調動，很多年輕教師覺得自己的人生價值無法最大化，所以一兩年後就會轉學。

再說一遍，農村的生活條件確實很艱苦，現在分配的老師大多是面向師範的學生，二十多歲，都是90後，甚至是00後，都是家裡父母的明珠，開車去農村，看到條件這麼艱苦，沒有單獨的洗手間， 沒有洗手間，連宿舍都是教室改造，很多女生當場就辭職了，有的熬了一兩個學期，實在受不了了，也辭職了。那些留下來的人也受到同心同德的考驗。

結論：鄉村教師之所以出現這種現象，不僅是待遇問題，更是教師的價值感、成就感和獲得感問題。

鄉鎮學校教師流失率為45%，農村優秀教師難以延續，這直接體現在鄉鎮優秀教師流失的問題上，鄉鎮學校教師流失的原因，是有一定原因的，為了避免流失率的上公升， 要想辦法留住農村優秀教師。

一、農村優秀教師流失的原因1.工資收入低

許多優秀鄉村教師流失的主要原因是因為工資收入水平低，許多優秀的鄉村教師在一線崗位工作多年，但工資收入水平上公升緩慢，乙個月拿到的工資只有兩三千，只能滿足生活的基本需求。

2. 個人發展規劃

許多優秀鄉村教師流失的另乙個原因是，優秀的鄉村教師有自己的人生發展規劃，比如，一些鄉村教師不打算一輩子從事教學工作，他們有明確的個人發展規劃，在完成一定的教學年限後，他們選擇在其他領域發展。

3、職稱晉公升難

農村眾多優秀教師流失的另乙個原因是晉公升之路並不容易，很多農村優秀教師已經工作了幾年，卻一直難以晉公升到高階職稱，這也挫傷了農村眾多優秀教師的積極性，以至於他們最終選擇離開教學崗位。

2、如何降低農村優秀教師人員流動率？ 1.提高鄉村教師工資水平，提高其收入水平

要避免優秀鄉村教師流失問題，降低人員流動率，最根本的辦法是提高鄉村教師工資水平，提高其收入水平。

提高鄉村教師的收入水平，也有助於提高鄉村教師的社會地位，使他們得到更多的認可和尊重，收入水平也會得到提高，吸引更多優秀的人才加入鄉村教師隊伍。

我國一些師範高校招收了公費師範生，公費師範生可以免學費，但畢業後需要指定在固定的中小學任教，並且必須完成規定的教學年限，師範高校可以繼續完善公費師範生的招生政策， 擴大招生名額，可以為鄉村教師隊伍補充一定的人才，在一定程度上可以緩解鄉村教師隊伍人才不足的問題，高校也可以鼓勵畢業生到農村任教。國家還應該對完成一定年限教學的高校畢業生給予一定的經濟補貼。

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老家鄉下朋友的孩子今年上一年級，但學校一直沒有請數學老師，就意味著沒有數學老師教

從這一點上，我們不難分析，人們說“鄉鎮教師流動率很高”是事實，特別是在一些貧困地區，如果再這樣下去，就會造成教育的極大不公平。

問題的背景，但是沒有辦法，因為鄉鎮的經濟生活水平低，所以需要承擔的經濟壓力比教師這個職位還要大。 <>

人上了高處，牛上了草地

這句話確實比較透徹，老師不是不吃烟花的神仙，他們有父母有孩子，也像你一樣，經濟壓力很大。 所以要想改善現在的生活，就必須要有更好的平台，所以很多鄉鎮的老師都會積極備考，到城裡教書。

如果這個問題在今後幾年得不到友好解決，教育資源的分配對城市和農村地區將是極其不公平的。

問題發生時我沒有解決，這不僅僅是口頭上訴，那麼我該如何處理呢？ <>

問題分析首先，我覺得我們應該改善對鄉村教師的待遇，至少要讓他們知道，沒有必要過分擔心自己的生活，如果這是不可能的，乙個老師怎麼能放心地在講台上教書呢？

二是考核制度問題，要多一些基層教學機會。 這個機會是當前教育體系的問題，它應該與城市教師具有相同的起點。 <>

這並不意味著將來要開展某項工作時，必須要求教師有重點高中的教學經驗。

如果把這一點放在鄉鎮身上，這顯然是不可能的，現在必須進城了，所以鄉鎮教師為了讓他們以後有更好的出路，正是因為存在這樣的問題，農村教師資源的流失率非常大。

我認為這需要適當改善鄉鎮學校教師的待遇，也需要全社會對鄉鎮學校教師的尊重和支援。

事實上，這種現象與農村的空心化是分不開的。 因為現在的年輕父母選擇帶著孩子出去打工，所以農村的學生人數相對減少。 更有甚者，還有鎮上的學校在偷獵人。

這是教育資源分配不均的表現，也反映出城鄉教師待遇的差異，導致農村學校留不住人，相關部門要改善鄉村教師的待遇和福利。

這有什麼奇怪的？ 人們向善，水流低。 由於他們得不到應有的待遇，他們應該廢除鄉村學校。

想當老師的人很多，還不如把自己的職位讓給願意有能力的人。

我們是一所農村中學，有 61 所學校，實際班級有 42 名學生。 平均年齡為40歲。

棗莊市學城區，扣了老師的工資，壓了乙個月，然後就發了吧？

還不如外賣哥。

我認為這是社會發展的必然階段，因為每個人都想過好日子，農村不是可以發生好發展的地方。

這是乙個非常糟糕的跡象。 農村學校應該想辦法留住這些優秀的教師，例如提高他們的工資。

我認為這是我國現行教育制度的乙個缺點，鄉鎮教師的工資收入與城鎮教師的工資收入相差太遠，國家應該改善鄉鎮教師的待遇，以便更好地留住他們。

誰說城市教師的工資比農村教師高，城市教師沒有農村教師的生活補貼。 是不是每個月都比乙個鄉村教師少了幾百塊錢？

農村教師的收入比城市教師差，所以大多數教師都要去成功，為什麼要留在農村？

農村優秀教師工資太低，壓力大，比城市差。

鄉鎮教師的收入不低，但天天和農民打交道，沒有前途，社會資源也不多，有一定能力和資源的年輕人不願意長期堅持。

我的乙個朋友，乙個老師朋友，也辭職了，20年都沒顧及靠3000多塊工資養家餬口，現在還住在租來的房子裡。

要學習馬雲的方式，每年給鄉村教師高薪高收入，每名教師每年除夕30萬起步，只有這樣，鄉村教師才能安心工作，安心履行職責，現在社會已經不是過去了，低收入只會降低人們的鬥志和貧困。

根本原因是鄉里沒有學生，每個班級怎麼可能有幾個學生，而且有十幾個學生？ 二是工資高，又不被尊重，怎麼留住人。

不管怎麼說都是空調，農村和城市的對比必須加倍，否則都是胡說八道。

鄉村學校現象是城市化的必然結果，提高鄉村教師薪酬不是解決問題的根本辦法，但縮小城鄉差距才是正確的出路。

網際網絡一直沒有給教師噴高薪、輕鬆工作、紅包、......執行類現在巨魔們滿意了！

解決起來簡單，不需要考教師資格證，可以直接招人，任何人都可以用一加一來教。

問我怎麼想，我說我懶得看。

有乙個選擇，誰想每個週末旅行數百公里。

不僅工資低，而且學生真的很難教，基本上是留守的孩子，不管是代際帶，養成了很壞的習慣，誰教誰頭疼，家長根本不配合，不好就埋怨，誰願意做呢？

如果乙個行業的好人想留下來，壞人流出來，那麼這個行業就是好行業，反之，問題就很多。

說“教師短缺”是誇張的，因為教師短缺不是普遍現象，而是乙個地方的現象，當然是乙個經濟不發達的偏遠村莊。 這些學校的“師資短缺”已經非常嚴重，僅一所鄉村學校的校長就有10名教師，其餘都是臨時教師，這是難以想象的，但卻是真實存在的。 前不久，廣西招聘教師，2000多個崗位無人報名！

相反，在一些經濟發達地區，教師招聘和公務員一樣火爆，比如江蘇省蘇州市，連農村學校都招教師，競爭相當激烈，不僅“短”，而且相當火爆。 這與廣西招人無人問津，露出秦孫褲子形成鮮明對比。 有人說不缺老師，但這是睜大眼睛撒謊，在一些村莊，這是非常嚴重的。

但在經濟發達地區和大中城市，它確實不存在。

在一些農村學校，年輕人留不住，因為條件艱苦，工資低，怎麼能留住呢？ 男教師娶不起妻子，所以女教師想把她們調走。 骨幹老師呢？

人往高處走的時候，骨幹教師的專業能力比較強，很容易找到薪水更高、更適合自己的崗位，也更容易換工作。

以江蘇為例，蘇南地區教師工資高，學校條件好，而相對而言，蘇北地區要差得多。 蘇南地區的招聘競爭非常激烈，江蘇北部地區可以說是十分輕鬆。 蘇北一些優秀的教師，在建立了自己的品牌後，有不少直接跳槽到了蘇南。

筆者有四五位同事，都去過蘇州、南京等蘇南地區。

如何解決經濟欠發達地區農村學校師資短缺的問題，其實很簡單，很粗魯。 例如，寧夏對鄉村教師加大補貼，對鄉村教師按從事教學工作年限的年限晉公升為中高階教師，沒有門檻和崗位限制。

教師短缺看似是經濟造成的，實則是人為製造的，對農村教育和農村教師的重視還不夠。 比如，最近在太和教育局處理學生體罰的老師，竟然被“調到農村教書”。 在這種思維的引導下，年輕教師留不住，骨幹教師飛走，鄉村學校教師供不應求。

把這個問題留給專業人士。 朋友，你覺得有更好的辦法嗎？

文字：當代教師說; 圖：網路）。