如何指導小學語文寫作

小學手寫教學的基本方法是矯正書寫姿勢，練習基本功。

1.正確的書寫姿勢。

正確的寫作姿勢有利於寫好，更有利於學生的健康發展。 讓我們從筆開始。 握筆需要手指放在筆尖上方一英吋處。

手距離筆尖兩指，兩指小指的前兩指。 握住筆，將大號和老二與歌曲對齊，三號和三號幫助，第四和第五對準內部，大號和老二對準手指。 每次寫字前，在背誦童謠的同時調整握筆方式，易學易懂，易記。

2.練習基本技能。

俗話說，關鍵是打基礎。 寫作應該從基本技能開始，例如筆畫、筆畫順序和框架結構。 卒中訓練。 筆畫是漢字形成的基本要素，不規範的筆畫會直接導致漢字的不規範書寫。

漢字筆畫有28種，最基本的是點、橫、豎、撇號、捏、抬、折、鉤8種。 當學生只是在練習時，不要急於寫很多單詞，專注於練習：點、水平、垂直和撇號等基本筆畫。

要求必須嚴格，水平到平坦，垂直到直，撇去鋒利，並且有角。 教師的指導要詳細，有長短有分; 有平面撇脂、傾斜撇脂和垂直撇脂。 一步一步，一步一步。

小學生寫作的現狀。

1.書寫姿勢不正確。

2、字跡潦草，難以辨認。 尤其是高年級，很多學生的作業又髒又亂，老師們頭疼要批改。 說到考試，由於時間緊迫，內容量大，很多學生手舞足蹈，分不清自己寫的是什麼。

1.提高教師的筆跡能力。

在日常工作中，要狠抓老師的三筆，要求每位老師每天寫乙個筆字，寫一板粉筆字，寫一字。 要堅持不懈地掌握寫作的基本技能，定期舉辦教師寫作比賽，並將考試成績納入教師的工作考核，鼓勵教師養成練習寫作基本技能的習慣。

2.教師必須以身作則。

在指導學生寫字時，老師的示範非常重要，是最生動、最生動、最實用的指導，學生通過觀察老師的形象動作，看到開始筆的整個過程，筆的線條和合筆的全過程，直觀地感受到筆的優先次序和框架結構的均勻度和協調性， 可以體會到漢字書寫的韻律美和漢字的結構美。基於這種認識，教師在課堂上複習黑板和作業時，要寫規範的字，不僅要寫得仔細正確，還要規範筆和動作，這樣才能有效地起到示範作用。

3、堅持將手寫成績納入衡量學生素質和教師教學水平的內容中。

採取聽講、考量寫作姿勢、備課、考核作業寫作水平、期中期末寫作展考核進步程度、平時隨機抽查人氣等方式，實現多元評價、多層次評價。 為了促進師生寫作水平的不斷提高。

4.注意寫作的興奮點。

為了讓學生一上課就對寫作產生濃厚的興趣，教師可以收集古今書法大師在青少年時期學習書法的故事，講給學生聽，從而激發學生對寫作的熱愛。 或者根據小學生的競爭性，採取展示練習冊、表揚上次作業寫得好的學生、展示進步的作業本等形式，激發學生的寫作興趣，促進你趕上我的生動情境。

5、滲透到各部門，形成氛圍。

為了充分發揮全員和全員的共同努力，除了加強漢語教師的手寫教學外，還要保證各學科的教師要更加重視手寫的教學，使每個學科的教學能夠結合相關教學內容，將手寫教學有機地滲透到教學中， 並形成一系列各學科齊心協力的手寫教學，使各學科教師在教學中配合手寫教學，加強“兩種姿勢”的訓練，培養學生良好的書寫習慣，形成“舉筆練字”的良好氛圍。

6、注重評價，提高質量。

對於學生來說，沒有什麼比得到老師的稱讚更快樂的了。 在給學生的筆跡作業批改時，盡量做面對面的批評，批改時給予適當的表揚，或開展評價“寫星星”、“書法展”等活動。

7、邀請專業書法老師定期對學生進行指導，有利於提高學生的書寫能力。

總之，培養學生良好的學習習慣是乙個長期的過程，應該滲透到學生日常的閱讀和寫作練習活動中，堅持寫對，做真實的人。

這取決於年級，根據學生的成績指導，有興趣的話可以買一些比較有名的書法，讓它練習。

一切都應該是循序漸進的，從愛好的角度來看，而不是盲目和過度。