《幼稚園教育指引》、《幼稚園指引》解讀

新版《幼稚園指南》內容豐富，主要有：

幼兒園必須把保護兒童生命和促進兒童健康放在首位。 樹立正確的健康觀念，在關注兒童身體健康的同時，高度重視兒童的心理健康。

不僅要高度重視和滿足幼兒需要保護和照顧的需要，而且要尊重和滿足他們日益增長的獨立要求，避免過度保護和替代，鼓勵和引導兒童嘗試照顧自己、自力更生。

衛生領域的活動應充分尊重兒童生長發育規律，嚴禁以任何名義進行有損兒童健康的比賽、表演或訓練。

幼稚園的指引如下：

1.為貫徹落實《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作條例》，指導幼兒園深入實施素質教育，特制定本綱要。 （這三部法律是幼兒園教師資格考試的重點）。

2.幼稚園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段。 城鄉各類幼兒園要從實際出發，因地制宜實施素質教育，為兒童的人生發展打下良好的基礎。

本文解釋了幼兒教育的重要性以及如何在幼兒園實施素質教育）。

3.幼兒園要與家庭、社群緊密合作，與小學對接，綜合利用各類教育資源，共同為幼兒發展創造良好條件。 （幼兒園、家庭學校、社群聯合辦學模式）。

4.幼稚園應為兒童提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年中獲得有益身心發展的經驗。 （幼兒園為幼兒提供哪些方面的教育）。

5.幼稚園教育應尊重兒童的人格和權利，尊重兒童身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，教育並重，注重個體差異，促進每個兒童個性的發展。 （幼兒園開展教育活動需要注意的原則和要求）。

幼兒園教育指南解讀如下：

這部分大綱開頭有一段話，幼兒園的教育內容全面而有啟發性，相對可以分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。

每個領域的內容相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。 如何理解這一點？

在幼兒教育的實踐中，在幼兒發展領域或多或少存在著分離和疏離的現象。 特別是更注重兒童的身體發育和知識習得，忽視了兒童的能力、情感和態度發展。

幼兒的認知領域往往被提公升到至高無上的地位。 我們的父母也經常用幼兒的知識量作為衡量幼兒教育成效的標準，而所謂的知識往往是用口頭複述的方式來衡量的，解決問題的方式並不是解決問題的方法。

通過我們所有人的努力，這種現象已經改變，但不是完全改變。 這種情況主要表現在對藝術天賦和外語學習的高度熱情，忽視了孩子個性的和諧發展（比如，每週六、週日這個班那個班，匆匆忙忙地去田裡，現在已經不是休息一天了，有的孩子晚上放學後直接去興趣班， 而學習後回家做作業，孩子就像陀螺一樣不停地旋轉）。這些教育不平衡導致了幼兒發展的不平衡。

《綱要》指出，幼兒全面和諧發展是各領域無缺陷、無缺陷的均衡發展，也是各領域相關、全域性的發展。

但是，全面發展並不要求每個發展領域的發展水平完全一致，不是搖頭晃腦或以同樣的速度前進，而是要從每個孩子的發展條件和實際出發，充分發揮孩子的長處，彌補孩子的短板，不同的領域是相互聯絡的， 從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識和技能的發展。