簡單描述一下現場教學的特點？ 現場教學的優勢和特點

1.有利於學生獲得直接經驗和對理論知識的深刻理解，而現場教學作為現代教學組織的輔助形式，可以在一定程度上彌補課堂教學的不足。 在這種教學組織形式下，教師可以結合實際，傳授理論知識，使抽象理論直觀化。

2.使教學豐富多彩，現場教學可以增強教學的趣味性，使教學更加生動豐富。

3.現場教學豐富了學生的情感世界，讓學生在輕鬆愉快的環境中掌握知識和技能，同時感受自然與社會，豐富了學生的情感空間。

4.提高學生解決實際問題的能力通過現場，讓學生做到，增強動手能力。

現場教學方式是師生同時深入生產、施工、服務現場，在企業技術、管理人員的協助下，通過實地考察、調查、分析、研究等方式，提出解決問題的辦法; 一種從事實資料中學習專業知識，提高學生運用知識認識、分析、解決問題的能力的教學方法。 現場教學一般由現場、事實、學生和教師四個要素組成，現場變成課堂，事實變成教材，學生變成主體，教師變成領導者。

現場教學的優點和特點如下：

觀察方法：在自然條件下，實驗者通過自身的感官或錄音錄影等輔助手段，有目的、有計畫地觀察受試者的表情、動作、言語、行為等，研究人類心理活動規律。

實驗方法：一種嚴格控制的、特殊的觀察形式，是有目的的、有方向的、嚴格控制或創造一定條件的，引起某些心理和行為的出現或改變，從而進行有規律的橡膠研究方法。

1.心理過程又稱動態心理活動，是心理發生和發展的過程。

2.根據心理過程的形成和作用，可分為認知、情感和意志三個方面，-——稱為知識、情感和意志。

3. 1879年，德國哲學家、心理學家樑子和在萊比錫大學建立了世界上第乙個心理實驗室，心理學才真正成為一門獨立的科學。

4、認知過程是人類的基本心理過程，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。

5.人格心理特徵是指個體表現出的規律穩定的心理特徵，主要包括能力。

現場教學是指組織學生到生產現場或社會連鎖生活現場學習相關知識和技能或接受思想道德教育的教學形式。

根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村等地進行教學，通過觀察、考察或實際操作。 在中國，1958年實行教育與生產勞動相結合的教育政策時，現場教學被廣泛採用。 現場教學可以為學生提供豐富的直接經驗，幫助他們理解和掌握理論知識。 通過實際操作，培養學生將知識應用於實踐的能力。

為師生親近工農，接觸社會主義建設實際創造條件。 它是課堂教學的輔助手段。 現場教學需要有明確的目的，在老師的帶領下，在從業者的指導下進行計畫和組織。

另乙個是因為學生需要到現場學習相關的知識和技能，以便從事某種實踐活動。 這在一些與生產勞動密切相關的教義中很常見，例如勞動技術教育、汽車修理等。

現場教學的教學要求：

教學的目的應該明確。 現場教學要解決什麼問題，完成什麼任務，一定要清楚。 做好充分準備。

教師要認真考慮現場教學中需要解決的矛盾，引導學生做好必要的知識儲備。 同時，還要動員和組織學生了解現場教學的目的、要求和注意事項，為埋葬孫子孫女做好心理和物質準備。 液態世界非常重視現場指導。

在現場教學中，教師應引導學生從多個角度充分感知材料。

並將有針對性的知識與理論知識相結合，加深學生的理性理解，也鼓勵學生操作、發現問題、解決問題。 及時總結。 現場教學不是關於學生的放鬆和娛樂，不僅僅是關心“過程”，不是過程結束的時候就結束，而是在必要和適當的時候及時總結。

答案】:d現場教學是一種輔助形式，雙式教學是一種特殊的鄭氏組織形式，課堂教學是基本的組織形式，答案是D。